Viiiite, devenir maîtresse !!

« Maîtrèèèèèèèsse ??! »
Quelle petite fille n'a jamais eu l'envie que plus tard, SES propres élèves la harcèlent de la sorte ?

Pour cela, celles (et ceux) qui auront toujours envie de devenir maîtresse (maître), devront, avant 2010, décrocher une licence et passer avec succès le Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles (car "bonne" nouvelle ! Après 2010 il ne suffira plus d'avoir une licence mais un master pour avoir le droit de passer le concours…).

Pour réussir le concours, plusieurs choix s'offrent à vous : pour les plus motivés rester chez soi pour apprendre seul et sans aide le programme lourd du concours, s'inscrire au CNED (Centre National d'Enseignement à Distance) ou à Forprof, ou encore le préparer dans l'idéal dans un IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maîtres).

* Alors, le CNED est peut-être une solution mieux adaptée aux besoins des candidats. Pour quelques 400 à 500€, il fournit les cours nécessaires, et par retour de correspondance, vous donne et corrige des exercices. Pas mal, sauf que les cours sont nuls, mal faits, que les retours d'exercices envoyés sont très tardifs, et qu'on ne peut poser de questions à personne.

D'ailleurs, ce concours, comment se présente-t-il ?

* le français : après avoir fait la synthèse des documents proposés (8 points), il faudra répondre à une question de grammaire (4 points) puis à une question complémentaire sur la mise en situation d'enseignement de notions abordées dans le dossier (8 points). Une dure épreuve qui dure quatre heures mais qu'on ne voit pas passer. En effet, il faut gérer son temps en français plus qu'ailleurs, car la rédaction de la synthèse est éprouvante et peut prendre beaucoup de temps. Les autres questions ne doivent pas être négligées car elles rapportent ensemble plus de points que la note de synthèse (4 points en grammaire et 8 pour la question complémentaire). La difficulté en français réside donc BEAUCOUP dans la gestion du temps.

* l'histoire-géographie : il faudra répondre à deux questions sur le programme de l'épreuve (qu'on ait choisi histoire-géo en majeure ou en mineure) (6 points) et faire l'étude d'un dossier se rapportant au programme et susceptibles d'être exploités par des élèves du cycle 3 (en majeure) (14 points).

L'histoire-géographie et les sciences sont regroupés dans la même épreuve.
Comme je l'ai évoqué auparavant, une licence de sciences sera très avantageuse pour chaque candidat. Le programme de sciences (tout comme celui d'histoire-géo, d'ailleurs) est énorme, alors avoir les bases n'est absolument pas superflu ! Car apprendre tout ce programme est long et difficile. Par expérience, je conseille de s'y mettre dès septembre.

Il est certain qu'un travail régulier tout au long de l'année concernant ces matières est la garantie de passer le cap des épreuves écrites, et ainsi de faire partie des candidats admissibles, c'est-à-dire autorisés à passer ensuite les épreuves orales.
Un peu moins d'un mois sépare la fin de ces épreuves écrites du résultat des admissibilités.
Un peu moins d'un mois sera ainsi disponible pour se préparer aux épreuves orales, dans l'éventualité de son admissibilité. Car le plus dur dans tout cela, c'est de devoir réviser l'oral sans savoir si l'on va pouvoir le passer. Certains s'acharneront… alors que d'autres préfèreront attendre les premiers résultats, quitte à perdre d'utiles heures de travail pour cartonner aux oraux.

* la langue vivante : au choix parmi plusieurs, et après 30 minutes de préparation, il faudra pendant 5 minutes présenter le texte soumis. Cette présentation est suivie d'un entretien de 15 minutes avec le jury. Le texte à étudier doit comporter environ 20 lignes.

* l'épreuve orale d'entretien : celle qui fait le plus peur, celle qui effraie chaque candidat. Et pour cause, son coefficient est 4. Elle est divisée en deux : l'entretien professionnel consiste en l'étude d'un dossier fourni par le jury (exposé suivi d'un entretien), et les arts visuels, la musique ou la littérature de jeunesse (au choix) sont également composés d'un exposé suivi d'un entretien.

Ainsi, les exposés d'arts visuels, musique, littérature de jeunesse et EPS sont préparés à l'avance, chez soi et doivent être "récités" au jury. De ce fait, j'imagine que le jury prend beaucoup plus en compte les réponses données aux questions posées que l'exposé préparé à l'avance pour attribuer la note finale.

Ces stages sont une véritable opportunité pour permettre au candidat de (re)découvrir le fonctionnement de l'école et de la classe, les tâches de l'enseignant et le rôle de chacun.
A l'IUFM, trois stages d'une semaine chacun sont à effectuer, un pour chaque cycle (cycle 1, cycle 2 et cycle 3). En général, les maîtres d'accueil sont sympas et nous proposent d'observer les deux premiers jours, et de pratiquer les jours suivants.
C'est ainsi que le candidat, assis au fond de la classe les premiers jours, prend des notes lors de ses observations pour mieux mettre en place des séances qu'il aura réalisées lui-même ou empruntées à l'enseignant. Je peux vous assurer que c'est à ce moment-là qu'on comprend qu'être professeur des écoles demande beaucoup de travail ! Le mercredi m'a servi à réaliser les séances que j'allais mettre en place, à revoir ensuite avec la maîtresse. Bref, une fois que vous avez les élèves devant vous et que vous devez vous débrouiller tout seul, observé par l'enseignant, il ne reste plus qu'à assurer. Et entendre les élèves vous appeler « maîtresse » est déjà un élément motivant, une première récompense.
En tout cas, les stages sont une véritable expérience, très courte mais de laquelle on peut tirer des leçons et avoir le recul nécessaire pour comprendre ce qui a été ou non, ce qu'il faudra éviter ou refaire, ce qu'il y a à raconter aux jurys lors des oraux à venir, un début pour savoir si maître(sse), c'est vraiment ce que l'on veut faire.

Finalement, le verdict tombe début juillet : le candidat qui est admis se verra aller en PE2 dans un IUFM à la rentrée suivante afin d'acquérir des savoirs plus basés sur la pratique que la théorie. Le PE2 est également en stage filé. Autrement dit, une journée par semaine, il dirige une classe qui lui a été attribuée et qui lui fournira tout au long de l'année une expérience non négligeable, car c'est tout de même du travail de gérer une classe, même un seul jour par semaine. En PE2, on est donc déjà rémunéré : c'est là une grande joie que d'être encore en formation et de recevoir une paie.

Liste complémentaire

Passer un concours, et tout d'abord CE concours, prend du temps, beaucoup de temps. Il y a celui qui a la niaque et qui veut coûte que coûte aller au-delà des épreuves écrites et cartonner aux oraux pour être le meilleur et être affecté dans le département souhaité, quitte à s'enfermer chez soi pour ne faire qu'apprendre, lire et relire, réviser et corriger. Et puis, il y a celui qui travaille sans s'acharner mais consciencieusement, doucement sans se prendre la tête, en s'accordant souvent des pauses, en continuant à sortir avec ses amis, en s'autorisant des soirées sans révisions mais en ayant toujours en tête que pour réussir un concours, il ne suffit pas d'avoir 10 mais de faire partie des meilleurs… et pour cela il ne faut pas négliger le travail.
C'est plutôt cette seconde attitude qu'il faut avoir, car travailler trop durement coupe du monde et aliène complètement… Il faut avoir le concours, certes, mais il faut vivre, aussi !

Une fois le concours en poche et le métier de nos rêves juste là, devant nous, on aura bien envie de remercier nos anciens camarades...